3/13の高2の授業にて。

高校受験生。都立入試に向けた理科の授業、これにて完結です。 振り返れば、濃密な時間でした。 論理を伝える「講義」。知識を脳に焼き付ける「Quizlet」。定着度を残酷なまでに暴く「コピーテスト」。そして、互いに教え合い、理解を深めた「アクティブラーニング」。ありとあらゆる形式で、知識を詰め込み、徹底的に問題演習力を養ってきました。楽な道のりではなかったはずです。しかし、君たちはついてきた。その事実

新8年生の英語。問題演習を行いましたが、解けない生徒が続出しました。 原因は、「初見の問題」を出したからです。しかし、それは表面的な理由に過ぎません。もっと根深い、本当の原因があります。 それは、 「解き方」を考えるのをやめていたから です。 人間、同じような問題を解いていると、どうしても「慣れ」が出てきます。いちいち論理を確認せず、「なんとなく、こういう形だったはず」と、機械的に処理しようとする

定期試験の国語。「センスがないから」と諦めてはいませんか？ 違います。やり方を知らないだけです。 当塾では、以下の3つを徹底させます。 ① 漢字（ここだけは、練習したものが100％出ます。落とすなど言語道断） ② 授業プリント、ノート、ワーク（答えを覚えるのではありません。「こう聞かれたら、こう答える」というパターンを叩き込むのです） ③ 試験前日の「音読」（試験範囲の文章を、頭に入れておく。そう