3/4の中学生の授業にて。

昨日の9年生の国語の授業。 昨日までの宿題は、「教科書のある文章をまとめてくること」でした。 「まとめる」というざっくりとした指示に対し、生徒たちがどうアプローチしてくるか。 結果として、様々な形式や内容のまとめを確認することができました。 ここで私が問題にしたかったのは一つです。 まとめるためには、「大切な文章」を見つけ出す必要があります。 では、その「大切な文章」をどうやって見つけるのか。 感

昨日の高校1年生の授業。 高校生も、定期試験対策がメインの時期に入ってきました。 試験対策の期間中、当塾では科目の固定はしません。 その日、自分が一番やるべき科目をその場でやらせます。もちろん、私が教えられる科目であれば、その場で質問に答えます。 英語はもちろん、有機化学なども対応可能です。 昨日、教室で話題に上がったのは「モル計算」でした。 実は私、このモル計算がメチャクチャ得意なのです。 自分

昨日の8年生の授業。 定期試験もひと段落つき、新しい単元へと進んでいます。 「疑問詞＋不定詞」「動名詞」「比較」。 これらを一気に教えてしまい、そこから振り返るように演習を行っていきます。 得た知識を、本当の意味で自分のものにするために。 最も大切なのは、「その人にとって必要な回数を反復すること」です。ただ一度、導入授業をして終わるわけではありません。 導入授業を、その生徒にとっての適正回数聞いて