12/11の8年生の授業にて。

新小学5年生の国語。 小4の頃から、じっくりと根っこを育ててきた生徒がいます。今日、小5のテキストを先取りで解かせてみました。 結果は、一発で満点。見事な成長です。素晴らしい。 だからこそ、ここで立ち止まりません。次は、あえてぐっと難度を上げた問題にチャレンジさせます。題材は『モモ』。時間泥棒と、不思議な少女の物語。非常に現実離れしたお話です。小学生が自分の日常と照らし合わせて読もうとしても、全く

新高1の授業。今、集中的に教えているのは「前置詞」です。 in、on、at、for。中学生の頃は、なんとなく熟語の一部として暗記し、やり過ごしてきた小さな単語たち。しかし、前置詞を本格的に学び始めると、その奥の深さに圧倒されます。ただの記号ではなく、空間や時間に対する「明確な論理」がそこにはある。 これを、高校に入学してから本気で教えようとすると、どうなるか。 膨大な時間がかかります。前置詞の本質

新小学6年生の国語。 当塾には、「国語の解き方」という独自のルールブックがあります。国語の問題を解くための「常識」をまとめたものです。 その中に、こんな問いがあります。 「問題文と解答には、どのような関係が成り立つか？」 答えは、「会話」です。 理由を聞かれたら、「〜だから」と答える。「どういうこと」と聞かれたら、「〜ということ」と答える。日常では当たり前にできているキャッチボールが、テストの解答