5/24の6年生の授業にて。

土曜日の高校2年生の英語の授業。 来週から、ほとんどの生徒が定期試験対策に入ります。 そのため、定期試験前としては最後の通常演習を行いました。 扱った単元は「不定詞」です。 大学入試でも、英検でも、絶対に避けては通れない必須単元。 当然、難易度も高く、そう簡単に合格点は出せません。しかし、ここ数回の演習授業を見ていて感じることがあります。 生徒たちの正解率は、確実に向上しています。感覚で解くことを

昨日の9年生の授業。 この授業から、9年生の最終単元である「仮定法」の指導が始まりました。 仮定法は、高校の単元から中学校へ移行してきたものです。 しかし、全体から見ればあくまで触り程度の内容。 指導自体は、それほど難しいものではありません。だからこそ、サクッと終わらせます。 そして、その先を見据えながら動いていきます。 「その先」とは何か。 普通であれば、「入試対策」と答えるところでしょう。 し

昨日の小学6年生の授業。 少し、伸び悩んでいる生徒がいます。 ポテンシャルは非常に高い。 だからこそ、もうワンステップ上の次元へ行かせたいのです。しかし、最後の詰めが甘い。 その甘さが壁となり、上に進ませることができずにいます。 そこで、少しアプローチを変えてみることにしました。 私が伝えたいこと。 つまり「結論」は同じです。 しかし、伝え方やニュアンスを、これまでとは全く別の角度から切り込んでみ