6/3の9年生の授業にて。

7年生の授業。 これまで、授業を進めながら「歩み塾のルール」を教えてきました。宿題のやり方、ノートの取り方、質問の仕方。それらの説明がほぼ終わり、GW明けからいよいよ本格的な授業が始まります。 その準備として、今日、生徒たちにあるプリントを配りました。 「授業のタイムスケジュール」です。 50分間の授業。どの項目を、どの順番で、どれくらいの時間配分で進めるか。それをすべて文字にし、目に見える形で提

高1の授業。 3月からずっと、「前置詞」の授業を続けています。 in、on、at、for。中学生の頃は、熟語のおまけのように丸暗記してきたはずです。しかし、前置詞を軽く見てはいけません。日常的に最もよく使われる単語だからこそ、その意味は無数に派生します。そのすべてを「感覚」や「暗記」で乗り切ろうとすれば、必ず大学入試で破綻します。英語も、感覚ではなく論理です。前置詞の根底にある「イメージ」を論理的

小学4年生の国語。約1ヶ月前、春期講習会でのこと。 私は生徒たちに、説明文を読み解くための絶対的な武器、「目の付け所」を教えました。国語は、感覚ではなく論理です。筆者の主張がどこに隠されているか、その論理を見つけ出すための実践的な技術。 ただ、例年であれば、小4の生徒にこれを教えても、「ふぅーん」という薄い反応が返ってくるのが普通です。無理もありません。まだ、論理の威力がわからない年齢ですから。