忘れたくても、忘れられない例え話。

新9年生の理科。今日は「遺伝」の授業を行いました。

新年度が始まったばかりですが、当塾の理社クラスは、すでにトップギアに入っています。

なぜ、そんなに急ぐのか。

ゴールから逆算しているからです。

都立高校の入試を勝ち抜くためには、11月末までに、中3の全単元を終わらせなければなりません。そこから入試本番までの数ヶ月間を、すべて「都立特有の過去問対策」と「実戦演習」に充てるためです。学校のペースに合わせていたら、とても間に合いません。

だから、春からスピードを上げます。

しかし、ただ教科書をハイスピードで読み上げるような、退屈な授業をするつもりはありません。そんなものでは、生徒の頭に知識は定着しないからです。

そこで登場するのが、「私なりの例え話」です。

遺伝の法則。顕性と潜性。普通に教えれば、記号が並ぶだけの無味乾燥な話です。だから、ちょっとした笑いにすり替えて説明します。どんな例え話をしたかは、あえてここでは伏せておきます。（ご家庭で、お子様に聞いてみてください）ただ、一つ言えるのは、「え、そんな例えでいいの？」と生徒が笑いながらも、遺伝の「論理」が、彼らの脳裏に強烈に焼き付いたということです。

理科は、ただの暗記科目ではありません。現象には理由があり、ルールがあります。そのルールを、いかに身近なものとして腑に落とすか。一度「そういうことか」と納得してしまえば、問題のパターンが変わっても、応用が利くようになります。忘れたくても忘れられないインパクトで、入試本番まで使える「生きた知識」に変えていく。

ハイスピードで、かつ深く。あきらめの悪い塾の、本気の理科が始まっています。